来源:中国校园文化建设网  作者:佚名

内容有详有略,程度有深有浅;

认识有理有悟,讲理有明有隐;

教学有教有学,方法有异有同;

情节有起有伏,课堂有内有外;

张弛错落有度,动静交替有序;

疏密合理有间,起伏跌宕有致;

快慢适宜得当,语言抑扬顿挫。


·上一篇文章:读书不等于看书
·下一篇文章:建构学科思维方法体系


转载请注明转载网址:
http://www.fumuke.cn/news/jsketang/14916192057I4EEBFDG1F21BGKH9C5K.htm