来源：中国校园文化建设网　　作者：石裕雄

　　经常有人问高考制胜的诀窍，我总是这样回答：将做作业的心态进行到底就足够了。

　　这样说有两个意思——

　　一是平时作业像对待高考做题那样，认真仔细，答题规范。第二个意思是，高考也是一次普通的作业，仍旧是认真仔细，答题规范。

　　从小学到现在，作业做了无数，能归纳出作业的规范还是那几条：现代文阅读要在整体把握的前提下答题，答题时步骤要完整、层次要清晰、语言表达要明确；古诗词鉴赏常见题型也比较有限，其中的鉴赏简答题注意观点与例证的结合；文言文字词的解释等要想一想以前学过的词句、读过的文章，互相印证，力求准确；文言文的理解题不妨把现代文的做题技巧迁移过来，回答时就游刃有余了；作文是一道分值最大的题目，解题思路更是要清晰，能做到扣题、明晰（主旨、结构和语言）、充实（材料、表现手法、表达方式等）就初战告捷了，若能够在这样的基础上注意文采与创新，就属于锦上添花，可能就达到一类卷的水平了。

　　许多人说，态度决定一切，这句话用在高考也有道理，即怎么考比考什么更为重要。所以现在你能做的，就是好好地完成你高中最后一次作业，然后，等待。郑桂华（华师大二附中）

　　文言句子翻译

　　紧扣考点 循序渐进

　　整体理解 揣摩考点

　　高考中要求翻译的文言句子，通常隐含着对于古今异义、词类活用、特殊句式等知识点的考查，这就要求考生整体理解文言选段。在此基础上，考生应该结合题目分值，认识到往往1分对应1个考点，从而养成揣摩考点的良好习惯，对于命题者的考查目的有着敏感的意识。

　　比如：对于“竟不索其直”（2000年第22题，3分）的翻译，要能在整体理解全文的基础上，意识到3分着重要考查的应该是“竟”、“索”和“直”这三个重点词。

　　合理迁移 落实考点

　　高考中的文言阅读语段虽然来自于课外，但是考查的知识点与能力点肯定来自于课内。因此，面对要求翻译的句子，考生在把握住基本的考点后，应该有意识地在课内文本中寻求相应的证据，参考课内所学，合理地落实每一个考点，对于有实义的词采取一一对译的方法。

　　比如：对于“法者，所以禁民为非而使其迁善远罪也”（2001年第20题，3分）的翻译，揣摩考点，易知：判断句的把握和对“所以”的理解肯定是考查要点。如果能自然地参考《师说》中耳熟能详的名句“师者，所以传道受业解惑也”，此句便可迎刃而解了。

　　意译调序 整合答案

　　对于有的文言句子，如果不便直接译出，可适当意译；如果是倒装句，则要调整语序，以合乎现代汉语的规范。

　　比如：要“奈为医者戒余勿食何”（2003年第24题，2分），如果一味注重考点的落实，一味注重字词对译，那么此句就会被译为：对做医生的告诫我不要吃东西怎么办？可把“为医者”意译为“医生”，并适当地根据“奈……何”的常见翻译调整语序，整合答案，即可译为：医生告诫我不要吃东西，对此我该怎么办呢？

　　石裕雄（上海市回民中学）

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